観る力・感じる力・造る力。
彫刻の魅力の一つは、私達の生きている空間に実在していることです。
自分の思考やイメージから、感覚と身体を使ってそのものを実在させてみたい、そんな欲求の証が作品だと思います。
ここでは、一人ひとりの実感を大切にしながら可能性を広げ、未来につながる表現の始まりとして、大学進学とその先に続く制作の基礎となる、観る力・感じる力・造る力をはぐくんでいきます。
| 授業日 | ［月～金］9:30～16:30 |
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彫刻本科では高卒生を対象に、一人ひとりの創造者としての感性や姿勢をはぐくみながら、芸大・美大合格をめざしてデッサンと塑造を軸に学んでいきます。豊富な入試情報とモチーフを用いた幅広いカリキュラムで、立体表現に興味を持つ初心者から経験者まで対応します。
| 1 学 期 |
入塾ガイダンス 第1回全統マーク模試 全体保護者会 |
|---|---|
| 第2回全統マーク模試 | |
| 2 学 期 |
保護者会（三者面談） 塾生作品展 大学入試センター試験出願 愛知芸大公開実技模試 第3回全統マーク模試 全統センター試験プレテスト |
| 3 学 期 |
大学入試センター試験 修了会 |
| 授業日 | ［火～金］17:30～20:30 ［日］9:30～18:00 |
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彫刻専科では主に高3生を対象に、観察することを基本にしてデッサン力、塑造力の向上、制作を通じて彫刻への理解と表現する楽しさを大切にしたカリキュラムが展開していきます。立体表現に興味を持つ初心者から経験者まで、個々のキャリアに応じた丁寧な指導を行います。
| 1 学 期 |
入塾ガイダンス 第1回全統マーク模試 全体保護者会 |
|---|---|
| 第2回全統マーク模試 | |
| 2 学 期 |
保護者会（三者面談） 塾生作品展 大学入試センター試験出願 愛知芸大公開実技模試 第3回全統マーク模試 全統センター試験プレテスト |
| 3 学 期 |
大学入試センター試験 修了会 |
| 授業日 | ［日］9:30～18:00 |
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彫刻日曜専科は、遠方のため平日の通塾が困難な高3生を対象に、専科に準じた内容を効率よく学んでいきます。立体表現に興味を持つ初心者から経験者まで、個々のキャリアに応じた丁寧な指導を行います。
| 1 学 期 |
入塾ガイダンス 第1回全統マーク模試 全体保護者会 |
|---|---|
| 第2回全統マーク模試 | |
| 2 学 期 |
保護者会（三者面談） 塾生作品展 大学入試センター試験出願 愛知芸大公開実技模試 第3回全統マーク模試 全統センター試験プレテスト |
| 3 学 期 |
大学入試センター試験 修了会 |
| 授業日 | ［日］9:30～18:00 |
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彫刻高2日曜専科は、早期から本格的に彫刻を学びたい高2生を対象に、専科に準じた内容を効率よく学んでいきます。立体表現に興味を持つ初心者から経験者まで、個々のキャリアに応じた丁寧な指導を行います。
| 1 学 期 |
入塾ガイダンス 全体保護者会 |
|---|---|
| 2 学 期 |
保護者会（三者面談） 塾生作品展 愛知芸大公開実技模試 |
| 3 学 期 |
東京芸術大学
彫刻科
旭丘高校出身
あまり真面目な生徒ではなかった私は、作品を完成させることができず、罪悪感だけが増えていき気づけば試験本番。しかし最後に自分に本気で向き合い、自分なりに納得のいく作品をつくることができたのは、今までサボる私に何も言わず、信じて待っていてくれた先生や家族の支えあってこそだと思います。合格がゴールではないので、まだ戦っていきます。
愛知県立芸術大学
彫刻専攻
金沢美術工芸大学
彫刻専攻
聖霊高校出身
河合塾美術研究所彫刻科の先生方は情熱的です。お節介なくらいたくさんのものを渡してくれます。だから、来ることをやめなければ、あきらめなければ少しずつでも変化があると思います。大切なのは、美しいとかきれいだとか一瞬のきらめきを無視しないことだと思います。当たり前の感情で心は動くものだともう少し早く実感できていたらなとも思います。
多摩美術大学
彫刻学科
愛知県立芸術大学
彫刻専攻
豊田南高校出身
高校2年生の秋から基礎科に入り、高校3年生の夏までは部活を続けていたので、周りより遅いスタートで焦っていました。でも、そんな焦りや不安も忘れられるくらい楽しく塾に通うことができました。それは、おもしろくて尊敬できる先生方と、一緒に笑い合える友達がいたからだと思います。専科生も本科生も先生も仲良く話せる彫刻科に入れてよかったです。
金沢美術工芸大学
彫刻専攻
知立東高校出身
高校3年生の春に入塾し、みんなより遅いスタートで、デッサンも塑像もビリのほうでした。そんな私でも合格できたのは、自分の作品への向き合い方を先生方から学べたからだと思います。実際、心からわくわくしながら制作できた大学は受かりました。技術面はまだまだですが、そういう気持ちが見る人に伝わったのかなと思います。
金沢美術工芸大学 大学院彫刻専攻修了
2006年度 基礎高1・2年専科 ／ 2007年度 彫刻専科
桜台高校出身
高校3年生の、夏期講習あたりだったと思います。同級のうまい子に追いつきたくて、技法にばかり執着していた私は、ある日、講師から待ったをかけられました。つくるものや、制作中の顔に表れていたのでしょう、いつの間にか受験の緊張にのまれ、表現の動機となるはずの自分の意思が薄れていたことに、はじめて気づきました。
分からないこと、未熟な部分を見られたくない人は多いと思います。また、自分の意思を自覚することも、なかなか難しいものです。止められたことをきっかけに、しぶしぶながら、「いっそのこと、多少変にみられても、思いついたことを出し切る努力をしてみても良いのかも…」と考え直してみることにしました。
それ以降、他人の目線の重圧や恥ずかしさが、少しずつ和らいでいったのを覚えています。
自分の足りない部分を認めながら意思を尊重する、というアプローチが少しずつできるようになったのは、考えの根っこまで掘り起こすようなやり取りを講師や仲間と繰り返し、気兼ねなく制作できた環境のおかげでした。
今も制作や企画運営をしていると、さまざまな条件がプレッシャーとなります。状況とすり合わせながら、自分の意思を保つのは難しいこともありますが、貫徹できれば納得できるものへと仕上がります。
みなさんは最近、どんな小さなことでも、何か発見したり、感動したりしましたか。
ものを見るときの発見や感動は、その人が持つ感性のアンテナによって変化します。そのため同じものを見ても出てくる意見はまるで違うし、誰かに自分が感じた魅力を伝えるときは、とても苦労します。ですが、ちょっとふんばって、たとえ受験であっても、ぜひ自分の意思を実現させてください。
そのアプローチをするための努力を、講師の皆さんはサポートしてくれるはずです。
若手からベテランまで、厳しさあり、優しさあり、笑いありの経験豊富なスタッフです。さまざまな課題を通じて、丁寧な指導を行い、志望大学合格までサポートします。
